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中国语言文学系
本科专业：汉语言文学
中山大学中国语言文学系建立于1924年，是中山大学历史最悠久的学系之一。学科实力雄厚，总体水平位居全国中文学科前列。第二、三轮全国高校学科评估全国排名并列第6、第5，在第四轮学科评估中获评为A-学科。中文系现有“汉语言文学”“汉语言”两个“国家一流本科专业”，入选教育部“强基计划”和基础学科拔尖学生培养计划2.0基地。“汉语言文学专业”是教育部第一批高等学校特色专业建设点，“古代文学”获评国家级重点学科，同时也是广东省攀峰一级学科重点学科，“中国语言学”在上海软科排名中排名第5，“古代文学史”获评国家级精品课程。2000年中文系获一级学科博士学位授予权，现有10个博士点、10个硕士点（中国古代文学、中国现当代文学、汉语言文字学、中国古典文献学、比较文学与世界文学、语言学及应用语言学、文艺学、民俗学、非物质文化遗产学、中国少数民族语言文学），1个博士后流动站（中国语言文学）。
培养规格与要求
汉语言文学专业：1.通过专业核心课程群和六大板块课程群的训练，拓展学生的文化视野和学术思维，培养学生从多元角度思考、分析与解决问题的能力，以及跨领域知识整合、创新能力和较为突出的再学习能力。2.通过古代文学、现当代文学、外国文学和比较文学板块的学习，使学生具有比较系统而扎实的中外文学知识、传统学术与文化的基本素养和当代文化视野。 3.通过现代汉语、语言学及应用语言学、古代汉语及古文字学板块的学习和训练，使学生熟悉汉语言文字的发展脉络，具备扎实的分析语言文字的能力，并能灵活解决社会各个领域的语言文字相关问题。 4.通过文学概论、美学、中国文学批评史等文艺理论板块的学习，使学生具备敏锐的文艺审美能力、对文艺现象的分析能力和判断能力。5.通过强化写作训练、古文阅读与背诵、社会实践等专业实践板块的训练，使学生具有扎实的表达、沟通、协调、组织与社会服务能力。按要求完成学业者授予文学学士学位，修业年限为四年。毕业总学分163分左右。
汉语言文学专业（古文字学方向强基计划）:通过必修课、选修课学习，学年论文、学位论文等科研训练，打下坚实的古文字、古汉语、古文献基础。加强研究方法的训练，提高发现问题和解决问题的能力。加强与学科前沿的对接，通过前沿科研课题带动人才培养。学生能够熟练地阅读和运用古文字资料和传世古书，同时兼具商周秦汉考古、先秦秦汉文学、历史学和思想史等相关学科知识，具备较为深广的知识底蕴和完善的知识结构，为其日后的发展创造更大的学术空间，为其参与当代中国的文化复兴事业打下扎实基础。按要求完成学业者授予文学学士学位，修业年限为四年。毕业总学分165分左右。
汉语言专业：通过各类专业课程、公共课程的学习和训练，培养学生从多元角度思考、分析问题与解决问题的能力，提高学生的学习能力以及进一步深造的潜力。通过汉语综合、阅读、听说、写作课程的学习和训练，进一步提高学生的听说读写能力，为专业课程的学习打下扎实的语言基础，学生毕业时能顺利通过新HSK6级（新汉语水平考试最高等级）。通过系统学习和训练，使学生熟悉汉语言文字的特点，具备一定的语言文字分析能力和研究能力，同时拓展学生的文化视野，使学生兼具较强的跨文化交际能力和知华、爱华情怀。汉语言专业以全球最具影响力的汉语水平考试最高级别（新HSK6级）作为留学生的毕业要求。按要求完成学业者授予文学学士学位，修业年限为四年。毕业总学分155分左右。
课程体系
中文系重视“以本为本，四个回归”，课程体系完善。本科生培养在国内兄弟院系中素以基础扎实、特色鲜明著称。经过多年探索与实践，将一流学科建设与一流专业建设相融合，凝练出了科学完备的培养方案和课程体系。
汉语言文学专业：严格依据教育部学科设定，夯实基础，固本培元，专业核心课程设置具有“脸谱”特征。将中国古代文学史、二十世纪中国文学史、现代汉语、古代汉语、外国文学史、文学概论、比较文学概论等列为专业必修课程；古文字学方向强基班将中国古代文学史、古代汉语、现代汉语、古典文献学、中国文学批评史等列为专业必修课程。
自上世纪80年代起，汉语言文学专业即形成以大一“百篇作文”、大二“读书报告”、大三学年论文、大四毕业论文等实践课程为主要内容的“强化写作与学术训练制度”， 强调以古今中外文学经典与理论经典阅读为基础，注重读写并重、研学结合，推进本科培养。
在2021年设立的“拔尖班”中，开设“文学地理考察”课程，循序渐进地引导学生学以致用，培养学生分析与解决问题的能力。专业提升课中除了包含上述专业实践课程，还设有个性化选修课程以及本研贯通课程、荣誉课程。
汉语言文学选修课程按六大板块提供，包括古代文学、现当代文学、外国文学和比较文学、现代汉语、语言学及应用语言学、古代汉语及古文字学六大课程群，供不同发展方向的学生自由选修。
针对高年级，开设古文字学研究、田野调查理论和方法、当代中国文化研究等本研贯通课程，供学生自由选修。此外，还师资队伍：鼓励老师分二级学科开设前沿研究史课程，为高、低年级的研究型学习提供基础。
通过具有一级学科基础性的专业核心课程群和具有二级学科关联性的六大板块专业提升课程群的学习与训练，强化原典阅读和独立思考，拓展学生文化视野和学术思维，培养学生从多元角度思考、分析与解决问题的能力，以及跨领域知识整合、创新能力和较为突出的再学习能力。
同时，坚持“全程导师制”，搭建以本科学生为中心的融合学习平台。本专业实施全程导师制已近40年，成效显著。
汉语言专业：将汉语综合、汉语写作、汉语听说、汉语阅读、高级汉语精读、高级汉语写作、跨文化交流、现代汉语基础、中国文学简史、语言学入门等列为专业必修课程。针对留学生的特色，开设专业课高级汉语精读（上）、（下）、中华文化经典导读等课程。
开放汉语言、文学与文化、商务汉语三大模块选修课程，分别满足学生对汉语言教学与研究、中外文学与文化交流、商贸活动与交往的个性化发展需求。将汉语国际教育硕士的研究生课程，作为大三、四专业选修课程，为其继续深造读研奠定基础。
师资队伍
中文系人才荟萃，师资力量雄厚，曾有许多著名学者在此任教。先后在我系任教的著名教授，早年有傅斯年、郁达夫、成仿吾、顾颉刚、赵元任、罗常培、鲁迅、郭沫若、钟敬文、陆侃如、冯沅君、王力、岑麒祥，晚近有容庚、商承祚、詹安泰、方孝岳、董每戡、王季思、冼玉清等。这些著名学者为中文系的学科建设和人才培养，作出了重要贡献。
现有教职工69人，其中教授33人、副教授36人，博士生导师39人、硕士生导师30人。有国家级教学名师1人，国家级高层次人才4人、国家级高层次青年人才4人，国家“万人计划”领军人才1人、青年拨尖人才1人，广东省“珠江学者”特聘教授3人，中宣部“四个一批”人才2人，教育部新世纪优秀人才6人。国家级教学名师黄天骥教授，国家级高层次人才吴承学教授、黄仕忠教授、彭玉平教授和陈伟武教授等人，均是中文系教师的杰出代表。
截至2021年12月，中文系教师共获得国家社科基金重大项目16项，入选国家哲学社会科学成果文库著作5部，获得教育部高等学校科学研究优秀成果奖一等奖4项、二等奖7项。
为提升本科教学质量，根据学科方向专设教研室11个，分别是：中国古代文学教研室、中国现当代文学教研室/现代文学研究室、文艺学教研室、比较文学与世界文学教研室、古汉语与古文字教研室/古文字学研究室、现代汉语及语言学教研室、古代戏曲研究室、中国古典文献学教研室、民间文学与民俗学教研室以及创意写作教研室。此外，还另设“国际汉语中心”，以满足汉语言专业国际生的教学需求。
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历史学系
本科专业：历史学
历史学系成立于1924年，是中山大学最早设立的学系之一。多位中国现代史学的奠基人，如陈寅恪、傅斯年、顾颉刚、岑仲勉、刘节、梁方仲等，曾任教于此，开创了深厚的学术传统，传承着博大持中、追求卓越的优良学风，使学系成为蜚声海内外的学术重镇。
历史学系是国家人文社会科学基础学科人才培养与科学研究基地、首批教育部基础学科拔尖人才培养计划2.0基地、“双万计划”国家级一流本科专业建设点和广东省名牌专业，拥有中国史、世界史、考古学三个一级学科博士和硕士学位授予权及博士后流动站，中国古代史、中国近现代史是国家级重点学科，世界史是广东省重点学科。拥有教育部人文社会科学重点研究基地历史人类学研究中心及多个校级科研机构。在近年教育部学位中心全国学科排名中，历史学系位居全国前茅。
课程体系
历史学专业持续完善具有一级学科基础性、二级学科关联性的专业培养方案，除中国通史和世界通史外，还开设中国古代史课程群、中国近现代史课程群、世界近现代史课程群、区域国别史课程群、理论与方法课程群、外外模式语言课程群等专业提升课程。全程进阶性实践教学构建起覆盖全国和华南特色的田野实践坐标体系，包括历史遗址考察、历史人类学理论与实践、口述史理论与实践、华南对外贸易口岸调查、考古文博理论与实践等实践教学课程。
历史学专业向来注重本科生培养过程中的小班化教学，着力激发学生的学习兴趣和研究志趣，使各专业方向的师资优势有效地支撑研究型教学，倡导多元化的学术发展路径，从而使得本科生课程培养体系中的小班教学理念深入人心，富有成效。
在跨学科、跨领域方面，目前，历史学系已与外国语学院、国际关系学院联络沟通，加强本科生人才培养方面的合作，在第二外语、海外调研等课程方面，已经达成初步共识，构建中大历史学特色的“外外模式”，拓展人才培养的国际视野，启发学生在世界文明发展史视野下关怀中华文明及其开放体系，夯实人类命运共同体的人文基础。
历史学专业：
专业基础、核心课程：中国古代史（上）（中）（下）、中国近代史（上）（下）、中华人民共和国史、世界古代史（上）（下）、世界近现代史（上）（下）、中国历史文选（上）（下）、史学概论、考古学导论、中国历史地理、中国古代史学史、中国近现代史学史、西方史学史等。
“全程进阶性实践教学体系”课程：史学入门讲座、史学前沿讲座、英语历史文献导读、世界近现代史文献研读（上）、中国古代历史文献研读、中国近代史文献研读、世界近现代史文献研读（下）、历史遗址考察、口述史理论与实践、历史人类学理论与实践、华南对外贸易口岸调查、考古文博理论与实践、史学论文写作（一）（二）、学年论文、毕业论文。
历史学（强基计划）专业：
专业基础、核心课程：中国古代史（上）（中）（下）、中国近代史（上）（下）、中华人民共和国史、世界古代史（上）（下）、世界近现代史（上）（下）、中国历史文选（上）（下）、史学概论、考古学导论、中国历史地理、中国古代史学史、中国近现代史学史、西方史学史等。
“全程进阶性实践教学体系”课程：史学入门讲座、史学前沿讲座、英语历史文献导读、世界近现代史文献研读（上）、中国古代历史文献研读、中国近代史文献研读、世界近现代史文献研读（下）、历史遗址考察、口述史理论与实践、历史人类学理论与实践、华南对外贸易口岸调查、考古文博理论与实践、史学论文写作（一）（二）、学年论文、毕业论文。
专业外语课程（可供选修）：拉丁语、古希腊语、第二外语（俄语）Ⅰ、第二外语（法语）Ⅰ、第二外语（日语）Ⅰ、第二外语（俄语）Ⅱ、第二外语（法语）Ⅱ、第二外语（日语）Ⅱ、基础西班牙语Ⅰ、基础梵语Ⅰ、基础德语Ⅰ、基础西班牙语Ⅱ、基础梵语Ⅱ、基础德语Ⅱ。
师资队伍
历史学系师资力量雄厚，现有专任教师54名，其中教授29名，博士生导师33名，拥有国务院学科评议组成员中国史学科1人、教育部高等学校历史学类专业教学指导委员会主任委员和秘书长各1人、中国史学会副会长1人、国家级高层次人才14人次、美国人文与科学院外籍院士1人、教育部“课程思政”教学名师7人、广东省教学名师1人，先后获国家级优秀教学成果二等奖（3次）、省级优秀教学成果特等奖（1次）、省级优秀教学成果一等奖（3次）等重要教学奖项。
教学条件
本科教学具有较高水平，曾获多项国家级、省级优秀教学成果奖优秀教学成果，拥有国家级及省级教学团队6支。本专业依托中国史、世界史、考古学三个一级学科，设有中国古代史、中国近现代史、世界古代史、世界近现代史4个教研室。在教学团队与课程质量工程方面，吴义雄教授主持的“中国近代史教学团队”为国家级优秀教学团队；“中国古代史教学团队”“世界史课程教学团队”为广东省优秀教学团队，涵盖本专业所有教师；“中国古代史”“中国近代史”和“史学概论”课程为国家级精品课程；“中国古代史”“中国近代史”“史学概论”和“中国古代社会经济史”课程为广东省精品课程。
近年来，学系在“国家文科基础学科人才培养和科学研究基地”中山大学历史学人才培养模式的实践基础上，构建起全球史视野下“通专结合”的高水平史学专业课程群，以及以进阶性实践教学体系为骨干的第一、第二课堂融合平台，旨在立德树人，专注教育，涵养学术，培养具有高尚品德修养和时代使命感、扎实史学专业基础、系统人文社会科学知识和优秀研究潜质、视野开阔、全面发展的新时代卓越历史学人才。
历史学系与美国、英国、法国、德国、俄罗斯、日本等国家及港澳台知名大学和学术机构广泛开展了学术交流与合作，共同推进了学者、学生互访项目，逐渐成为中国最有吸引力的史学交流合作中心之一。合作项目“中国社会的历史人类学研究”为香港特别行政区大学教育资助委员会卓越学科领域计划，吸引了来自国内20余所高校及海外10多个国家与地区的学者。中山大学历史人类学研究中心基地刊物《历史人类学学刊》、艺术史研究中心出版的《艺术史研究》期刊得到海内外学界的好评。
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哲学系
本科专业：哲学、逻辑学
学系具有哲学一级学科博士学位授予权，可培养马克思主义哲学、中国哲学、外国哲学、伦理学、宗教学、逻辑学、科学技术哲学、美学八个二级学科点的博士与硕士。先后获批 “国家重点学科”2个（马克思主义哲学、逻辑学）、 “全国高等学校人文社会科学重点研究基地”2个（马克思主义哲学、逻辑学）、“国家重点培育学科”1个（中国哲学），
哲学专业：中山大学哲学专业于2019年入选获批国家级一流本科专业建设点，2020年入选“强基计划”、2021年哲学学科获批基础学科拔尖学生培养计划2.0基地，哲学专业为基地支撑专业之一。教育部人文社科重点研究基地--中山大学马克思主义与中国现代化研究所、教育部人文社科重点研究基地--中山大学逻辑与认知研究所，为哲学专业提供相应教学科研支撑。
哲学专业定位：哲学是研究最基础、最本质和最普遍问题的一门学科。哲学系以立德树人为根本任务，坚持“尊德、问学、笃行”的办学理念，为国家发展培养开拓人类精神视野、引领社会思想进步、继承优秀文化传统的专门人才。
逻辑学专业：中山大学逻辑学专业于2021年入选获批国家级一流本科专业建设点，2021年哲学学科获批基础学科拔尖学生培养计划2.0基地，逻辑学专业为基地支撑专业之一。教育部人文社科重点研究基地--中山大学逻辑与认知研究所为逻辑学专业提供相应教学科研支撑。
逻辑学专业定位：逻辑学是研究推理有效性的一门学科。哲学系以立德树人为根本任务，坚持“尊德、问学、笃行”的办学理念，为国家发展培养探索理性思维、研究推理规律、推动跨学科发展的文理兼备型人才。
课程体系
哲学专业：哲学专业课程体系主要由专业必修课、专业选修课以及专业实践课组成。专业必修课包括基础课和核心课。基础课涉及：中国哲学史、马克思主义哲学概论、西方哲学史等课程；核心课涉及：科学哲学、伦理学、美学、宗教学、近现代中国哲学、现代西方哲学、马克思主义哲学经典等课程。专业选修课由上述各二级学科的特色课组成，如各类中国哲学经典导读、外国哲学原著导读课程。专业实践课涉及：学年论文、社会实践、学术拓展等课程。
逻辑学专业：逻辑学专业课程体系主要由专业必修课、专业选修课以及专业实践课组成。专业必修课包括基础课和核心课。基础课涉及：素朴集合论、数理逻辑导论、高等代数、数学分析、程序设计等课程；核心课涉及：分析哲学、哲学逻辑、非形式逻辑、概率与理性选择、模态逻辑、计算理论导论、证明论等课程。专业选修课涉及认知科学导论、科学哲学、法律逻辑、西方哲学史、博弈论、人工智能原理、逻辑与社会选择、先秦逻辑导论、悖论导引、文化与认知等课程。专业实践课涉及：分析性写作、社会实践、学术拓展等课程。
师资队伍
哲学系目前专任师资队伍63人均拥有博士学位，其中教授35人占55%，副教授27人占42%，博导48人占76%。教师骨干力量中包括一批国家级教学名师、南粤优秀教师、中山大学教学名师以及各类国家级重大人才计划入选者。绝大多数教师有海外学习、合作科研和学术交流经历。
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社会学与人类学学院
本科专业：社会学、人类学、民族学、考古学、社会工作
人类学获博士授予权（国家首批博士点单位），社会学获硕士授予权；人类学系成为国内人类学唯一具有博士、硕士、学士三个教育层次的办学单位。2000年获社会学专业博士点；2002年人类学被评为国家重点学科；2006年获社会学博士学位授予权。博士后流动站（3个）：社会学、民族学、考古学。 博士授权点（7个）：社会学、人口学、人类学、民俗学、民族学、考古学及博物馆学、文化与认知。硕士授予点（7个）：社会学、人口学、人类学、民俗学、民族学、考古学及博物馆学、社会工作
人类学
中山大学人类学学科是我国最早复办的人类学学科点，于1981年首批获博士学位授予权，并最早具有博士、硕士、学士三个教育办学层次。人类学专业于2002年被批准为国家重点学科，2007年重点学科通过复评。人类学专业凭借浓厚的底蕴与强大的师资，现已建设成为对国内外人类学研究具有重大影响的教学科研、学术交流中心。在学术研究、人才培养、国际交流、社会服务等方面都做出了重要贡献，在国内外居于领先地位。
在学生培养方面，人类学专业注重基础理论与应用实践相结合，重视培养学生的综合应用实践能力。在学生教学培养中，强调“深入社会现实，了解社会机理”，着重培养学生田野工作的实践能力，并与地方合作建立了多处学生田野实习基地，如“广西凌云教学研究基地”、“贵州荔波、三都水族文化研究基地”、“四川平武教学科研实习基地”、“广东田野考古研究基地”等。在研究生培养上，重视人类学的综合理论、多学科理论与方法的研究，注重田野训练，强调特色性研究与突破性研究能力的培养。
在科学研究方面，经过多年的努力，建成了文化人类学、体质人类学、考古人类学、语言人类学、历史人类学、影视人类学等多个分支学科体系，并形成了特色的四个研究方向：人类学理论与方法、族群与区域文化、民族考古学、历史人类学。在继续保持现有的教学和科研领先地位的同时，人类学力争在国际学术界进入一流行列。继续加大人类学理论与方法、族群与区域文化、民族考古学、文化遗产研究等四个方向的研究，形成具有中国特色、国内领先、有国际影响力的人类学学科。建成世界一流的中山大学人类学学科。并成为政府、科教机构、文化传媒等领域培养、提供专业人才的科研基地，为政府、机构等提供重要咨询、为国家和地方经济建设提供重要支撑。
考古学
中山大学考古学专业是华南地区高校唯一设置的考古专业，具有本科、硕士、博士和博士后完整的考古人才培养层次；拥有博物馆、考古实验室、实习基地等完整的科研教学体系。拥有团体考古发掘领队资格。自1920年代始傅斯年先生、顾颉刚先生就在中山大学开创将考古学与语言学、民俗学、人类学、民族学及历史学相结合的学术传统，延续至今。1956年在历史系建立考古教研室，1961年招收民族考古方向研究生，1972年正式招收考古专业学生；所编教材《考古学通论》为教育部指定教材，并先后发现了马坝人、西樵山石器加工场、和黄岩洞人等。1981年考古专业并入人类学系，将考古学与人类学、民族学结合，使中山大学的考古学在中国独树一帜。
自专业设置开始，在中外文化交流考古、南方民族考古、出土文献、艺术史与艺术考古、宗教考古、性别考古等研究领域内，取得了瞩目的成果；并立足于华南面向东南亚，结合中大的优势，在珠江流域文明起源与进程研究、东南亚考古、水下考古等领域内也取得一定的成绩。
在学生培养方面，考古学专业注重理论、方法、实践、服务多位一体的培养模式，强调学生田野工作能力与社会责任意识的培养，并与人类学专业实践结合，在多个地方建立了考古实习基地。在研究生培养上，依托人类学博物馆资源，形成了考古学与博物馆学的特色培养方向，现已培养了大量研究广东本地以及华南地区的科研工作者。
在科学研究方面，民族考古学是考古学专业的特色研究之一。广东与华南考古研究和教学是考古学专业的根本，从1920年代起，当时的国立中山大学语言历史学研究所考古学会即开展过岭南地区的考古工作，先后出现了一批造诣深厚的学者，也出版了大量的论著，在海内外产生了重大的学术影响。
社会工作
中山大学社会工作专业于2000年设置，并于2004年获批招收硕士研究生，于2009年获得全国首批社会工作硕士专业学位（MSW）的授予权。社会工作专业自成立伊始，便借助与香港毗邻的优势，引进国际化的社工培养理念，加强与香港社工培养机构的交流与合作，形成了以专业教师和香港注册社工为主，本土社会工作机构前线人员为辅的专业督导培养模式。
在学生培养方面，在国内首家实行与国际社工教育接轨、专业注册社工督导下的800小时实习课程和社会工作日、社工夏令营等多样化的教学实践形式，并形成了一套科学的专业实习管理机制。在社工专业实习中始终保持1：3的督导与学生的比例，香港注册社工督导常年维持在每年10-15人。在研究生培养上，坚持研究生600小时的专业实习计划，注重理论与方法的强化训练。在如何有效组织社工实习方面，中大社工积累了较为丰富的经验。
本着教学实习、科学研究和社会服务三位一体的目标，社会工作专业与“启创社会工作发展协会”、“中大社工服务中心”和“中大-香港理大映秀社工站”等民办社会工作机构建立了合作关系，31个社会工作机构签约成为我们稳定的专业实习与科研基地。同时，学校投入近120万元，建设了有231平米、设备先进的社会工作实验室。
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*博雅学院
需二次遴选
博雅学院本科教育实行“通专结合”的教学培养模式，着重培养有志推动文明体深层次对话的人文社会科学领域高素质创新型人才。学院每年从入校新生中以二次遴选方式择优录取约30名学生。经录取的学生不再属于原属院系及专业，本科四年均在广州校区南校园集中住宿学习。前两年以通识教育为主，要求学生统一修习学院开设的“核心文本与核心课程”，掌握中西方古典语言，研读中西方经典著作。每学期主要课程4-5门，每门均有大量阅读和作业；进入第四学期，开始引导学生从哲学、历史学、汉语言文学、政治学与行政学、社会学、法学等六个专业中选择其一，在学院及中山大学其他相应院系选修规定学分的专业课程，并在导师指导下完成专业论文。
博雅学院研究生教育着重培养具有开阔人文视野及卓越学术能力的专业人才，依托学院专业课程和具有博雅特色的本硕贯通课程，在强调专业性的同时，鼓励学生探索跨学科研究及文明比较研究路径。目前，学院拥有哲学、中国语言文学一级学科博士学位、硕士学位授予权，及中国史一级学科硕士学位授予权，同时拥有国家设立的上述三个学科的博士后流动站。硕士研究生招生实行推免与统考相结合的形式，每年春季学期结束后举办全国优秀本科生夏令营。博士研究生招生自2020年起实行以综合素质能力考核为基础的“申请-考核”制方式。
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岭南学院
本科专业：经济学、金融学、国际商务、管理科学
学院拥有应用经济学、管理科学与工程两个学术型硕士学位授予权和金融学专业硕士学位授予权，设立应用经济学一级博士点。
经济学
经济学是以人类社会在各个发展阶段上的各种经济活动和相应经济关系及其运行、发展规律为研究对象的学科，其核心思想是物质稀缺性和有效利用资源。
本专业同时依托理论经济学和应用经济学两个一级学科，以理论学习为主，兼具很强的应用性与实践性。旨在培养具有扎实的专业基础知识和基本理论，以及具有国际视野和创新能力的高素质经济学专门人才。
课程体系
（1）课程体系总体框架
经济学专业的课程设置体系总体体现了“宽口径、厚基础、重实践、个性化”的特色。
（2）专业基础课程
经济学专业学科大类基础课体现出“宽口径、厚基础”的特色。本专业的学生需要修读的学科大类基础课程包括：微观经济学、宏观经济学、政治经济学、管理学原理、心理学、沟通、计算机编程语言等。进入基础课程的学习阶段，学生还需学习中级微观经济学、中级宏观经济学、计量经济学。基于经济学科本身的特点，学生需要掌握扎实的数理基础和良好的英语应用能力，因此，学生需要学习包括《高等数学》、《线性代数》、《概率论与数理统计》在内的数学基础课程。
（3）专业基础课与专业核心课衔接
本专业基础课包括：《中级微观经济学（英）》、《中级宏观经济学（英）》、《计量经济学》、《计量经济学上机》、《经济学研究方法》。这些课程不仅是学生后续学习专业核心课的必备基础，也是为其后续可能进行的学术研究所做的准备，以使学生初步具有独立科研能力，挖掘学生进一步学术深造的潜质。
这些课程的开设需要学生系统掌握好专业大类课程基础上再行学习。比如计算机编程语言为计量经济学上机课程打下好的基础。同时，专业核心课程本身也体现了一定的优先顺序，比如学生需要学习《中级宏观经济学》和《中级微观经济学》之后，再学习《博弈论与信息经济学》、《国际经济学》等课程。
（4）专业核心课程
专业核心课程的开设体现了经济学科发展的现实特点。本专业的核心课程包括：《公共经济学》、《国际经济学》、《制度经济学》、《经济思想史》、《博弈论与信息经济学》、《全球经济政策》和《<资本论>导读与马克思主义经济学说》。专业选修课则进一步在本学科重点领域和实务发展需求的基础上进行细化和拓展。包括为学生未来从事研究打下扎实基础的实证金融等课程，并期望培养的学生能满足当前金融实务发展的需求，体现了“重实践”的课程特色。
（5）实践教学课程
专业实践课包含社会调研与实践和社会实习。
通过社会调研和实践课程，学生到广东较落后农村地区进行实地社会调查访谈，撰写详细调研报告，增强学生社会责任感，加强学生沟通交流能力与社会调研实践水平。
通过社会实习课程，学生在学院推荐或协议的企业或自行联系的企业尤其是金融类企业进行实践。通过这一实践，培养学生运用金融基础知识和理论来发现问题、分析问题、解决问题的实践能力和创新能力，以及良好的沟通能力和思辨能力。这些课程充分体现出本专业“重实践”的特色。
(6)个性化课程
经济学专业教师绝大部分教师在经济与金融领域的国内外顶级期刊发表论文，因此在多门课程如《博弈论与信息经济学》、《国际经济学》、《计量经济学》、《时间序列分析》等会介绍本学科国际前沿理论与方法，同时结合本领域国内外顶级期刊论文以及最新资本市场上发生的现象与中国的制度背景，和学生讨论分析，使得有志于学术研究的学生早日参与到教师科研项目和科研论文撰写，进行严格科研训练，有助于学生到国内外名校相关领域继续深造。其次，学院每周五下午都会邀请国内外的学者来岭南做金融、经济和管理三个系列的seminar，为学生提供好的学术讲座，也有助于培养学生的研究兴趣。以教育部基础学科拔尖学生培养计划2.0基地为依托，根据学生兴趣和学科前沿发展方向制定个性化培养方案，用创新性培养方式培养创新性人才。
总体来说，经济学专业开设的课程为未来想继续深造或直接就业的学生提供了充分的训练和准备，体现出“个性化”特色。
师资队伍
中山大学岭南学院经济学系有一支结构合理、动态组合、团结协作、具有良好职业道德的优秀教学和研究团队。现有包括李胜兰教授、王曦教授、徐现祥教授、才国伟教授、周先波教授、林江教授、鲁晓东教授、杨永福教授等在内的教师30多人，其中教授9人，副教授12人，讲师与助理教授12人；“珠江学者”1人，新世纪优秀人才计划1人。大部分教师具有国外学习或访问研究经历，包括麻省理工学院、斯坦福大学、芝加哥洛约拉大学、纽约州立大学、英国曼彻斯特大学、波士顿大学、布兰迪斯大学、德国马格德堡大学、加拿大滑铁卢大学、明尼苏达大学、澳大利亚国立大学、新加坡国立大学等。中山大学岭南学院经济学系教师的主要研究方向包括宏观经济、微观经济、发展经济、产业经济、制度经济、国际贸易、国际金融、计量经济学等。
中山大学岭南学院经济学系近年来引进了一批国际一流大学毕业的师资，并通过与 MIT、斯坦福大学、普林斯顿大学等顶尖大学的研究合作、引进访问教授等措施提升科学研究水平，产生了一系列高水平的科研成果。多个统计表明，中山大学经济学科在国内外高水平刊物上的论文发表的数量位列全国高校前列，他引次数、高水平学术论文、人均发表等指标名列国内高校前列，科研项目众多，经费充足，一大批科研成果获得国家级和省部级科研奖励，享有很高的学术声誉。
近五年来，经济学系教师承担了7项国家自然科学基金重点项目、国家社科基金重大项目和重点项目，20多项国家自然科学基金项目、国家社科基金面上项目和青年项目，还有多项省部级其他项目。在《经济研究》、《管理世界》、《经济学(季刊)》、《管理科学学报》、《统计研究》、《世界经济》、Journal of Econometrics、Econometric Theory、Journal of International Economics, Journal of Development Economics, Journal of Business & Economic Statistics、China Economic Review、Journal of International Money and Finance、Insurance: Mathematics and Economics、Economics Letters、Economic Modelling等国内外重要刊物上发表了60余篇学术论文。同时，经济学系结合本学科的特点，为各级政府、各类企业以及银行、证券、保险、企业财务等部门提供政策建议或咨询、培训等服务，赢得了良好的声誉。多位教授的研究报告多次入选《成果要报》，研究成果获得了国家领导人和广东省领导的批示。
经济学专业的其他信息
1、历史沿革
中山大学经济学专业有着悠久的历史。中山大学1924年成立，1925年设经济学系；岭南大学（1888年）经济学系有100余年。1972年，经济学系复办。1984年，获得政治经济学硕士学位授予权。1986年，经济学专业的世界经济方向等设立为国际经济与贸易专业等。2016年，从经济学专业派生出来的国际经济与贸易、财政学等专业回归，重新组合成现在的经济学专业，使得中山大学经济学专业具有更宽广的学科内容和更具包容性的培养体系。2019年，经济学入选国家级一流本科专业。2021年获批教育部基础学科拔尖学生培养计划2.0基地，培养兼具家国情怀和国际视野，掌握扎实的经济学理论和数据科学基础，具有批判性思维能力和创新精神，能够融合跨学科知识，在经济学领域勇攀世界学科高峰、引领文明进步的拔尖人才。
2、专业排名
经济学系雄厚的综合实力也体现在排名中。在2020年QS世界大学经济学与计量经济学专业排名（Economics and Econometrics）中，中山大学经济学位列中国内地高校第9位。
3、毕业生质量
我院本科毕业生毕业去向主要为深造和就业两个方向。
2019年我院本科毕业共280人，其中经济学专业毕业生33人，有55%学生出国出境留学，前往全球排名前100的高校深造；24%的学生在境内“双一流”高校读研或读博；6%的学生选择直接就业，基本去向是证券、资产管理、银行、互联网等行业；15%的学生考研或公务员。
2020年我院本科毕业生共292人，其中经济学专业毕业生47人，有68%的学生选择继续深造，其中出国出境留学的学生中有94%前往全球排名前100的高校深造，境内升学的学生近95%去往“双一流”高校。27%的学生选择直接就业，去向涵盖银行、互联网、政府及事业单位等多个行业。
金融学
金融学是以融通货币和货币资金的经济活动为研究对象，具体研究个人、机构、政府在不确定性条件下资金分配等决策行为及其经济法则应用的学科，属于应用经济一级学科下的二级学科。
习近平总书记强调“金融是国家重要的核心竞争力”。本专业将宏观金融与微观金融相结合，培养学生全面掌握国际金融、金融风险、金融机构、金融市场、证券投资、公司金融、金融工程等多个领域的最新知识，全面提升学生的综合竞争力。
课程体系
（1）课程体系总体框架
金融学专业的课程设置体系总体体现了“宽口径、厚基础、重实践、个性化”的特色。
（2）专业基础课程
金融学专业学科大类基础课体现出“宽口径、厚基础”的特色。本专业的学生需要修读的学科大类基础课程包括：微观经济学、宏观经济学、政治经济学、货币金融学、会计学原理、管理学原理、心理学、沟通和计算机编程语言等。在进入基础课程的学习阶段后，金融系学生还需修读中级微观经济学、中级宏观经济学、计量经济学等课程。基于金融学科本身的特点，学生需要掌握扎实的数理基础，因此，学生需要学习包括高等数学一、线性代数、概率统计在内的数学基础课程。
（3）专业基础课与专业核心课衔接
本专业基础课包括：中级微观经济学（英）、中级宏观经济学（英）、计量经济学、计量经济学上机、经济学研究方法。这些课程不仅是学生后续学习专业核心课的必备基础，也是为其后续可能进行的学术研究所做的准备，以使学生初步具有独立科研能力，挖掘学生进一步学术深造的潜质。
这些课程的开设需要学生在系统掌握好专业大类课程的基础上再行学习。比如，计算机编程语言为计量经济学上机课程打下良好的编程基础。同时，专业核心课程本身也体现了一定的优先顺序，比如学生需要在学习公司金融和投资学之后再学习兼并与收购的课程。
（4）专业核心课程
专业核心课程的开设体现了主流的金融学科分支以及金融业实务发展的现实特点。本专业的核心课包括国际金融、公司金融、投资学、金融机构管理、兼并与收购、金融工程和保险学原理，可分为宏观金融和微观金融两大类。专业选修课则在本学科重点领域和实务发展需求的基础上进行进一步细化和拓展，包括实证金融等课程，有助于培养学生的金融数量分析能力，体现了“理论分析与应用分析”相结合的课程特色。
（5）实践教学课程
专业实践课包含社会调研与实践和社会实习。
通过社会调研和实践课程，学生到广东落后农村地区进行实地社会调查访谈，撰写详细调研报告，增强学生社会责任感，加强学生沟通交流能力与社会调研实践水平。
通过社会实习课程，学生能够在学院推荐或协议的企业或自行联系的企业尤其是金融类企业进行实践，从而培养学生运用金融基础知识和理论来发现问题、分析问题、解决问题，提高其实践能力和创新能力，以及良好的沟通能力和思辨能力。这些课程充分体现出本专业“重实践”的特色。
（6）个性化课程
金融学专业绝大部分教师都在金融领域的国内外顶级期刊发表论文，因此《国际金融》、《货币金融学》、《计量经济学》等课程将介绍本学科国际前沿理论与分析方法，同时结合本领域国内外顶级期刊论文、资本市场上发生的最新现象以及中国的制度背景，和学生讨论分析相关金融案例，使得有志于学术研究的学生早日参与到教师科研项目和科研论文撰写，为学生申请国内外名校继续深造打下基础。同时，学院每周五下午都会邀请国内外的学者开展金融、经济两个系列的Seminar，为学生提供好的学术讲座，也有助于扩展学生研究的国内国际视野。此外，学院开设了金融高管系列讲座、企业高管系列讲座课程，定期邀请金融业界导师来为学生授课，讲述业界前沿知识，为学生未来的实习就业提供最新的资讯和指引。
总体来说，金融学专业开设的课程为未来想继续深造或直接就业的学生提供了充分的训练和准备，体现出“个性化”特色。
师资队伍
中山大学岭南学院金融系有一支结构合理、动态组合、团结协作、具有良好职业道德的优秀教学和研究团队，即包含刘明康教授、李善民教授、陆军教授、陈平教授、杨子晖教授在内的教师40人。教学团队现有教授14人，副教授13人，讲师与助理教授13人，其中包括“青年长江”1人，“青年珠江”2人，新世纪优秀人才计划2人，获得了教育部高等学校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）一等奖、二等奖等重要奖项。大部分教师具有国外学习或访问研究经历，包括麻省理工学院、斯坦福大学、芝加哥洛约拉大学、纽约州立大学、英国曼彻斯特大学、波士顿大学、布兰迪斯大学、德国马格德堡大学、加拿大滑铁卢大学、明尼苏达大学、澳大利亚国立大学、新加坡国立大学等。中山大学岭南学院金融学系教师的主要研究方向包括：宏观金融理论与政策、系统性金融风险、金融机构管理与监管、公司金融以及金融市场与投资等。
中山大学金融学系近年来引进了一批国际一流大学毕业的师资力量，并通过与 MIT、斯坦福大学、普林斯顿大学等顶尖大学的研究合作、引进访问教授等措施提升科学研究水平，产生了一系列高水平的科研成果。多个统计表明，中山大学金融学科在国内外高水平刊物上的论文发表数量位列全国高校前列，他引次数、高水平学术论文、人均发表等指标名列国内高校前列，科研项目众多，经费充足，一大批科研成果获得国家级和省部级科研奖励，享有较高的学术声誉。
近五年来，金融学系教师承担了6项国家社科基金重大项目，20多项国家自然科学基金与国家社科基金面上项目和青年项目，还有一项省部级其他项目。在《中国社会科学》、《经济研究》、《管理世界》、《经济学(季刊)》、《管理科学学报》、《金融研究》、《世界经济》、Journal of Financial and Quantitative Analysis、Management Science、Operations Research、Journal of Future Markets、European Journal of Finance、Journal of International Financial Markets, Institutions & Money、Journal of Economic Dynamics and Control、Insurance: Mathematics and Economics、Journal of Empirical Finance等国内外重要刊物上发表了70余篇学术论文。同时，金融学系结合本学科的特点，为各级政府、各类企业以及银行、证券、保险、企业财务等部门提供政策建议或咨询、培训等服务，赢得了良好的社会声誉。多位教授的研究报告多次入选《成果要报》，多篇政策报告获得李克强等国家领导人和广东省领导的批示。
金融学专业的其他信息
1、历史沿革
中山大学金融专业于1993年开设，2003年获得博士学位授予权，是教育部综合改革试点专业，本科录取分数连续10多年列广东省之冠。2006年，中山大学金融学科入选为广东省重点学科。2007年被批准为教育部经济学人才培养试验区。2019年中山大学岭南学院金融学入选国家级一流本科专业。本专业拥有《国际金融》、《中级微观经济学》、《中级宏观经济学》三门国家精品课程，一个《国际金融课程群教学团队》国家级教学团队。本科和硕士项目为美国金融分析师协会（CFA）课程合作伙伴项目。本专业提倡国际化教学，多门课程采用全英文授课，提供“岭南－耶鲁”、“牛津－岭南”等短期游学项目，有1/3学生可获得境外名校交流访问的机会。
2、专业排名
中山大学岭南学院金融学系在各类排名中名列前茅，体现了雄厚的综合实力。例如，2018年QS排名中，中山大学经济学位列中国内地高校排名第8位；2018年《金融时报》排名中，中山大学岭南（大学）学院金融硕士项目位列全球第60位，中国内地高校第4位；2018年，中山大学在全球商学院保险精算科学研究排名位于全球前10，中国第1。
3、毕业生质量
我院本科毕业生毕业去向主要为深造和就业两个方向。
2019年我院本科毕业生共280人，其中金融学专业毕业生145人，有64%的学生选择继续深造，其中出国出境留学的学生有92%前往全球排名前100的高校深造，境内升学的学生去向均为“双一流”高校。20%的学生选择直接就业，去向涵盖证券、资产管理、银行、地产、咨询、互联网等多个行业。
2020年我院本科毕业生共292人，其中金融学专业毕业生145人，有52%的学生选择继续深造，其中出国出境留学的学生有近90%前往全球排名前100的高校深造，境内升学的学生去向均为“双一流”高校。27%的学生选择直接就业，去向涵盖证券、银行、地产、咨询、互联网等多个行业。
更多信息
外国语学院
本科专业：英语、法语、德语、日语
学院拥有英语语言文学、日语语言文学、法语语言文学、德语语言文学和外国语言学及应用语言学五个硕士点，英语语言文学、外国语言学及应用语言学两个博士点，外国语言文学博士后流动站
英语专业
英语专业创建于1924年，是中山大学最早设立的专业之一。1981年英语语言文学专业获批成为全国首批博士和硕士学位授予点，1986年英语语言文学专业成为全国重点学科，1996、2007年两次蝉联国家级重点学科。2012年该专业成为广东省第九轮重点学科，2017年成为广东省本科高校教学质量与教学改革工程立项建设重点专业。近年来，在教育部和省双一流建设经费支持下，专业建设成效斐然：在2019年QS大学学科排名中，英语语言文学专业位列世界前200强（第183位），2020年和2021年QS大学学科排名中继续位列世界前260名，位列国内高校同类专业前10位。2019年，英语专业被认定为教育部首批国家级一流本科专业建设点；在2021年软科国内一流专业排名中，我校英语专业评级为A+，是全国29个A+英语专业之一。
英语专业课程板块
① 大类基础课程
针对外国语言文学专业大类培养模式，英语专业大类基础课程以第一学年为主，包括外国语言文学导论、外国语学院大讲堂、跨文科视角下的文学研究、翻译批评与赏析；在第二学年第一学期，开设进阶级大类基础课程，包括外语研究方法等，为学生的升学深造打好基础。
在专业基础选修课中，提供给英语专业本科生的大类选修课包括西方文明简史、跨文化交际、文学批评与实践、印度社会文化、印度文学史、外语语料库的构建与应用、比较文学导论、学术英语阅读与写作、印度英语文学，进一步夯实大类培养模式。
②专业基础课程：英语系专业基础课程主要设置在第一学年，旨在培养低年级本科生专业外语素养和扎实的基本功。课程类型包括大学语文、基础写作I和II、视听说、英语散文阅读、戏剧与表演、综合英语等。
③专业核心课程：
英语系从二年级开始设置专业核心课程，专业核心课贯穿从二年级到四年级的本科学习，着力推进学生在英语写作、英汉/汉英翻译、口译等方面的学习向纵深发展，开设学术写作、新闻写作、英语翻译I和II、基础口译、交替传译等课程。同时，英语系的专业课程中还包括为高年级的专业提升课提供的前导课程，涵盖语言学和文学两大研究方向，包括语言学概论、英国文学史、美国文学史等课程，课程设置具有较好的科学性和较为明显的脸谱特征。
④专业提升课程：
英语系的专业提升课分为专业选修课和专业实践课两部分，选修课涵盖语言学、文学、翻译和文化研究等多个方向，充分尊重专业学生们的个性化选择。
语言学方向专业提升课：英语词汇学与词典学、应用语言学、语篇分析、英语变体等；
文学方向的专业提升课：英国散文的流变、文学与帝国主义、英语史诗阅读、19世纪浪漫主义诗歌与诗论、19-20世纪女作家与作品研究、莎士比亚戏剧赏析与表演、从古典到英国复古时期的戏剧等；
翻译和文化研究方向的专业提升课：专题口译、视译、文化资本导论、文化理论、文化研究等。
此外，专业提升课程中有部分专业实践课程，例如：基础口译、交替传译、创意写作、高阶学术系列讲座、学术阅读训练等可为学生提供良好的实践平台。
法语专业
法语专业课程板块
① 专业基础课
针对外国语言文学专业培养模式，法语专业基础课程包括大学语文、外国语言文学导论、外国语学院大讲堂、跨文科视角下的文学研究、翻译批评与赏析、外语研究方法等跨专业基础课程，以及法语专业本专业的基础法语、法语写作、法语语法等课程，为学生打好语言文化基础。
②专业核心课程：法语专业核心课程包括法语会话、法语听力、法语阅读、法语演讲与辩论、高级法语、学术阅读训练等，着力提高学生听说读写能力。
③专业提升课程：
法语系的专业提升课为专业选修类课程，涵盖语言学习的高级阶段、法国文学与翻译、法国历史与文化研究等多个方向，充分尊重专业学生们的个性化选择。
语言方向专业提升课：法语语法、法语听力、论述文写作、法语学术写作、法语演讲与辩论、外语语料库的构建与应用等
法国文学与翻译方向专业提升课：法国文学史、翻译理论与实践、比较文学导论、文学批评与实践等
法国历史与文化方向的专业提升课：法国史、法国文化、西方文明简史等；
德语专业
德语系创建于1958年，是华南地区历史最悠久的德语专业，1964年编撰出版建国后首部《德汉词典》，著名犹太裔中国籍专家Klara Blum（朱白兰）参与其中。2004年建立德语语言文学硕士学位授予点。2019年世界QS学科排名中，德语专业所属中大外院“现代语言学”进入前150名。2020年入选广东省一流本科专业建设点。2021年软科全国德语专业学科排名12，位居全国前列。
中大德语专业历经63年积淀，特色优势鲜明：
（1）导师队伍国际化。有7名专业教师均为2017年起校“百人计划”引进人才（50岁以下）。德语系拥有一定比例的德籍高水平师资，其中2名已在德国获得德语文学教授资格。中德教师比例平衡，年龄结构合理。
（2）专业培养专精化。深入推动“五个融合”，培养德才兼备、具有领袖气质和家国情怀、“学术与应用”双优的德语本、硕、博专业人才，使学生掌握扎实语言能力、具备较高的学术研究能力的同时，积极面向广东省和国家建设大湾区的经济需求及广交会的发展需求，积极寻求协同育人机制，培养学术型和国际化高端英才。
（3）大类课程通识化。本系积极参与校院公选课、大类平台课，杨劲教授连续三年开设校核心通识课，与德籍教授合开全院公选课，2022年春将开设“德语国文学与艺术”大类专必课。本系外教为英语系卓越班和全校开设公共德语课。
（4）管理模式现代化。采用校—院—系三级管理模式，专业建设管理权限下放到系，直接对接专业建设需求，高效科学。加强督导工作，完善教学质量监控体系，并建有广东省首批德法日等多语种课程思政教研室。
培养目标
本专业坚持社会主义办学方向，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面落实立德树人根本任务，深入推动“五个融合”，努力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，造就具备良好的综合素质，扎实的外语基本功和专业知识与能力，掌握相关专业知识，适应我国对外交流、国家与地方经济社会发展、各类涉外行业、外语教育与学术研究需要的各外语语种专业人才和复合型外语人才。
培养规格及要求
学制：4年。按要求完成学业者授予文学学士学位。
知识要求
外语类专业学生应掌握外国语言知识、外国文学知识、区域与国别知识，熟悉中国语言文化知识，了解相关专业知识以及人文社会科学与自然科学基础知识，既能够形成跨学科知识结构，又能够体现专业特色。
能力要求
外语类专业学生应具备外语运用能力、文学赏析能力、跨文化交流能力、思辨能力，以及一定的研究能力、创新能力、信息技术应用能力、自主学习能力和实践能力。
素质要求
外语类专业学生应具有正确的世界观、人生观和价值观，良好的道德品质，中国情怀和国际视野，社会责任感，人文与科学素养，合作精神，创新精神以及学科基本素养。
师资队伍
德语系拥有一个充满活力的国际化师资团队。截止2021年底，有专任教师11人，包括教授3人（其中1人为高年资教师，1人为德国籍），副教授2人（其中1人为高年资教师，1人为德国籍），助理教授3人，博士后1人，DAAD专家1人（德国籍），德籍语言外教1人。拥有博士生导师2人，硕士生导师4人。博士学位教师占比已逾80%。近年来，德语专业通过“百人计划”引进学校高层次人才7人，其中有3人为德国籍专家（2人在德国取得教授资格），不仅壮大了本专业的师资队伍，更为本专业的国际化人才培养奠定了基础。这些优秀师资在国内外重要期刊上发表前沿成果，成绩斐然，2020年共出版德文专著3部。
日语专业
中山大学日语专业自1978年成立以来，经过四十多年的建设，已为国家输送了上千名优秀日语人才。2019年世界QS学科排名中，日语专业所属的中山大学“现代语言学”进入前150名。2020年获批为广东省省级一流本科专业建设点。2021年软科全国日语专业学科排名16，评级为A。华南地区唯一的中日交流之窗“广州中日交流之窗”于2011年落户中山大学，每年定期举办丰富多彩的中日大学生交流活动。
专业核心课程：基础日语I、基础日语II、基础日语Ⅲ、基础日语Ⅳ、高级日语Ⅰ、高级日语Ⅱ、高级日语Ⅲ、日语基础阅读、日本文选阅读、翻译理论与实践I、翻译理论与实践Ⅱ、日本社会文化概论 I、日本社会文化概论 II、日本历史、日语阅读与研讨Ⅰ、日语阅读与研讨Ⅱ、日本时事新闻解读、日语语言学概论、日本近现代文学选读、日语翻译赏析、日语高级视听说、日本古典文学选读、近现代日本政治、日语学术写作、日语口译Ⅰ、日语口译Ⅱ、日本文学史。
专业实践教学环节：体育（6学期）、军事课（2周）、劳动教育、毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论（2周）、日语听力I、日语听力II、日语听力Ⅲ、日语会话I、日语会话Ⅱ、日语会话Ⅲ、日语写作I、日语写作II、专业实习（2周）、毕业论文（8周）、日语演讲与辩论Ⅰ、日语演讲与辩论II、学术阅读训练（导师制）、日本新闻听力。共23门课，31个学分，实践教学环节总学时共608个学时+14周。
外国语学院深造方向
硕士点：英语语言文学、法语语言文学、德语语言文学、日语语言文学、外国语言学及应用语言学
博士点：英语语言文学、外国语言学及应用语言学
博士后流动站：外国语言文学
更多信息
数学学院
本科专业：数学与应用数学、统计学
学院设有基础数学、计算科学、概率论与数理统计、应用数学、运筹学与控制论、信息计算科学、统计学等7个科学学位的博士生、硕士生专业，应用统计1个专业学位的硕士生专业；1998年和2012年，学院分别取得数学和统计学一级学科博士学位授予权，并设有博士后流动站。数学学科是国家“双一流”学科，教育部第四轮学科评估A-，第五轮学科评估取得显著提升。统计学学科是广东省一级学科重点学科，学科评估位于全国前10%。
培养规格和要求
1.以基础数学为核心，理论与应用并举，培养基础数学理论研究领军人才和卓越的数学应用创新人才。运用现代数学方法解决现代科学技术及信息、管理、经济金融等领域的基础理论问题和应用问题。 2.培养具备扎实的知识结构、较强的创新精神与创新潜能、良好的人文素养和科学精神的社会栋梁之才。 3.培养数学科学和统计科学学科发展和学术研究的领军人才。 4.培养知识面广、交叉学科背景强的复合型人才和服务于经济建设的高水平应用型人才。 5.在专业课程设置中，培养学生的实践能力和创新精神，提升个人能力，发挥个性与潜能的发展。 6. 掌握具有一定深度的数学和统计理论知识，具备正确处理和分析数据能力，毕业后可进一步深造攻读研究生或承担业界的分析事务和管理工作。
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物理学院
本科专业：物理学、光电信息科学与工程（理学）
中山大学物理学科始建于1924年创校之初，1952年并岭南大学物理系，1981年恢复理论物理和光学博士点，1984年筹建首批国家重点实验室之一“超快速激光光谱学国家重点实验室”，1985年成立国家首批博士后流动站之一“物理学博士后流动站”，1993年获批建设国家物理学人才培养基地，1998年物理学科成为首批博士、硕士学位授权一级学科。在第三轮学科评估中，物理学科高被引论文总量全国排名第三。
更多信息
*生命科学学院
需二次遴选
本科专业：生物科学、生物技术、生态学
学院是生物学国家一级重点学科单位。学院基础条件优越，教学科研力量雄厚，早期以植物学、动物学、生态学等学科为基础，进而发展了生理学、微生物学、遗传学、细胞学、生物化学与分子生物学等新兴学科，研究领域从宏观向微观延伸，基础与应用互补.教学与科研并重。学院面向世界，着眼未来，搭建一流的教学和科研平台，建设世界一流的生命科学学院。
生命科学学院的老师们的研究领域包括以下六个方面：生命组学、免疫与衰老、杨志动物健康与安全、生物多样性、植物逆境生物学、微生物智造与生物防治。虽然说大学期间导师的研究方向并不重要，但是本学院老师的研究方向多少是更容易接触到的。生物多样性研究领域的老师包含两个主要方向，分别是动植物分类以及生态学相关研究，我院在这两方面的研究均在全国位于领先地位。
在生命科学学院开设的三个专业之中，生物科学和生物技术两个专业差距较小，在保研以及考研方向上没有区别，只在必修课的学习上有所区别。生物科学专业学习内容更偏向宏观，需要学习动植物的分类、特征、生理知识以及一定的解剖知识。
而生物技术专业对于这方面知识的学习则更为笼统，该专业另外还需学习一门系统地介绍生命科学领域研究中所使用的仪器知识的课程，免疫学，并且更加注重生物信息学方面的学习。
两个专业相同的课程包括微生物学，细胞生物学，生物化学，分子生物学，遗传学，生物统计学。由于生命科学领域的研究与实验密切相关，以上核心课程除生物统计学外均有配套的实验课。
另外，本院在学生的培养方面注重因材施教，实行导师制科研训练培养方式。每学期初，学生可根据自身感兴趣的方向选择对应导师，与导师共同商议本学期在科研训练方向的培养方式，包括文献阅读，实验操作学习，参与导师实验室的实验等，旨在满足学生需求，为学生提供个性化培养。
教研组老师重视学生听课感受，每学期会定期组织师生午餐会，收集学生对本学期所学课程的意见并进行改进和调整。
生物科学
生物科学是自然科学的重要分支，是人们观察和揭示生命现象、探讨生命本质和发现内在规律的科学。生物科学专业坚持立德树人、基础与前沿兼顾、理论与实践并重的方针，培养具有坚定政治信念和良好科学素养的学术精英与行业领袖，能够胜任生物科学相关的基础研究、技术开发、生产管理及教学等工作。
课程体系
本计划除了公共必修课和通识教育课外，专业课课程体系还根据生物科学的特点列出了系列的专业必修课程和专业提升课程。
专业必修课包含大类基础、专业基础、专业核心等课程，主要有数学、物理、化学、环境学、材料学，动物学、植物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、分子生物学、遗传学、生物信息学、生物统计学、产学研实习及其配套的实验课程。大类基础课安排在第1学年集中完成，生物科学专业基础课程主要安排在第2学年，专业核心课程主要安排在第2、第3学年。专业核心课均是生物科学专业的特色课程，与其他专业具有显著的区分度。
专业提升课包括专业实践课、专业选修课和本研贯通课程。
实践课程是全面提高学生在生物科学方面的实验技能和实践能力而设，有利于学生强化理论知识，提高实验技能及综合运用知识的能力。为了鼓励学生尽早进入学院各实验室参与科研设计和实验技能训练，在大类集中培养并完成专业分流后，生物科学专业学生从大二开始，全面贯彻执行全程导师制度，学生在第三到第五学期，每学期至少需到其全程导师实验室进行为期一周的科研训练。为了提高毕业论文质量，从第六学期开始，学生需进入毕业设计阶段。毕业论文通过三个学期完成，第六学期要求学生了解课题背景和实验方法，完成毕业论文的课题选择，并撰写开题报告（科研训练4）；第七学期要求学生熟悉技术方法和课题细节，完成部分实验内容，中期检查合格；第八学期要求完成全部实验内容，按规范撰写论文，答辩合格。另外，为拓展学生了解更多的生物科学应用开发产品的生产过程，了解最新的生物科学研究进展，本方案还设计了产学研实习环节，产业化创新创业实践和各学科方向的科研训练等实践课程，学生可根据需要选择。
专业选修课程分为五个模块，分别包括科学素养模块，生物技术模块，生态科学模块，功能生物学模块，应用生物学模块。选修课程体现了生物科学的基础理论和实践方法的层次性和多样性，学生可根据不同的兴趣修完规定的学分。建议学生选择专业选修课时，可根据自己的兴趣和对学科熟悉的程度先选择科学素养模块，生物技术模块的课程进行学习，再选择一个或多个特色生物学模块的课程进行深入学习。
本研贯通课程主要包括专业选修课程中为本科高年级设置、对未来研究帮助性强且受到同学们广泛好评的研究生课程，包括动物资源与利用、合成生物学、生物分离工程、细胞信号转导、模式动物、衰老生物学水产养殖学、水生动物营养与饲料科学、海洋生物资源与利用、病虫害检测与生物控制等课程，为未来选择继续深造的同学提前打好基础。
生态学
生态学是研究生物与生物、生物与物理环境之间相互关系的一门学科。也是一门来源于人类的生存实践，人类的科学实验，而又具有高度理论归纳、演释以及前瞻性的科学。无疑，生态学是自然科学的基础学科。现代生态学既重视理论研究又注重实际应用。随着全球经济的发展，科学技术的进步，资源的损耗日益加剧，而人类对良好环境质量渴望不断提高，因此，无论是针对国家生态安全，还是针对区域生态文明建设，生态科学都将具有迫切的需求，并且也将具有更广阔、更美好的发展前景。
课程体系
主要依据生态学学科发展趋势以及本专业师资力量和主要研究方向的特点，课程设置围绕着目前生态学发展主流的两个主干方向如偏向宏观的生物多样性和生态、偏向微观的进化生物学及其相关分支学科为主要授课内容，以使学生具备较为严谨的生态科学思维、科学训练和独立工作能力，掌握本领域的基本理论知识及研究方法、洞悉学科前沿发展方向；同时对照2018年6月5日国务院学位办生态学科评定委员会提出的七个二级学科：植物生态学、动物生态学、微生物生态学、生态系统生态学、景观生态学、修复生态学、可持续生态学。结合我校生态学特色，做到二级学科全覆盖；注重理论与实践相结合，所有的理论课程都有相应的实验和实习课程作为支撑，同时强化实验的综合性及探索性。拓宽学生们的实践技能和现代生态学实验的操作技能。
专业基础课：针对生态学学科特点，专业基础课开设动物学、植物学、微生物学、生物化学、遗传学课程和基础生态学及上述课程的实验课程。专业核心课依据国务院学位办生态学科评定委员会提出的七个二级学科，结合我校生态学的学科特色，开设9门课程，包括种群与群落生态学、生态系统生态学、景观生态学、恢复生态学、进化生物学、保护生物学和生态学综合实验。做到二级学科全覆盖，同时突出本校特色，致力于生物多样性的形成与演化、维持与保护、生态系统修复与功能提升、生态资源利用与绿色发展等领域构建具有鲜明专业特色的学科体系。专业提升课的实践类课程包括生态学综合实习、科研训练以及毕业论文等。选修课共分为五个模块。第一模块：生物多样性方向，包括古生物学、植物系统学、微生物生态学等；第二模块：应用生态学方向的污染生态学、土壤生态学等；第三模块：生命科学素质培养模块，包括专业科技文献阅读和理解等；第四模块：生命起源与进化方向，包括进化生物学和行为生态学的等；第五模块：跨专业选修模块的植物生理学等。对本科生开放3门本研贯通课程。
生物技术
生物技术专业是以理为主，以工为辅的理工复合型办学专业。本专业坚持立德树人、基础与前沿兼顾、理论与实践并重的方针，旨在通过各种教学活动，落实立德树人根本任务，为党和国家培养德、智、体、美全面发展，具有健全人格，适应社会需求的生物技术高素质专门人才。
课程体系
本计划除了公共必修课和通识教育课外，专业课课程体系还根据生物技术的特点列出了系列的专业必修课程和专业提升课程。
专业必修课包含大类基础、专业基础、专业核心等课程，主要有数学、化学、物理，生物化学、微生物学、细胞生物学、遗传学、分子生物学、免疫学、酶学与酶工程、生化分离分析技术与原理、生物信息学、生物统计学、生物技术学、生产实习及其配套的实验课程。大类基础课安排在第1学年集中完成，生物技术专业基础课程主要安排在第2学年，专业核心课程主要安排在2-3学年。专业核心课均是生物技术专业的特色课程，与其他专业具有显著的区分度。
专业提升课包括专业实践课、专业选修课和跨专业选修课。
实践课程是全面提高学生在生物技术方面的实验技能和实践能力而设，有利于学生强化理论知识，提高实验技能及动手能力。为了鼓励学生尽早进入学院各实验室参与科研设计和实验技能训练，在大类集中培养并完成专业分流后，生物技术专业学生从大二开始，全面贯彻执行全程导师制度，学生在第三到第五学期，每学期至少需到其全程导师实验室进行为期一周的科研训练。为了提高毕业论文质量，从第六学期开始，学生需进入毕业设计阶段。毕业论文分成三个学期完成，第六学期要求学生了解课题背景和实验方法，完成毕业论文的课题选择，并撰写开题报告（科研训练4）；第七学期要求学生熟悉技术方法和课题细节，完成部分实验内容，中期检查合格；第八学期要求完成全部实验内容，按规范撰写论文，答辩合格。另外，为拓展学生了解更多的生物技术开发及产品的生产过程，了解最新的生物技术研究进展，本方案还设计了生产实习环节，产业化创新创业实践和各学科方向的科研训练等实践课程，学生可根据需要选择。
专业选修课程分为六个模块，分别包括三个基础选修模块（基础理论和技能培养、专业进阶、科学素质培养）和三个特色选修模块（工业生物技术、医药生物技术、发育与神经生物学）。跨专业选修课模块推荐了生物科学和生态学等专业的课程，方便学生进行选择。选修课程体现了生物技术的基础理论和实践方法的层次性和多样性，每个模块（除科学素质培养模块）都设置了模块核心课程（生理学、细胞生物学II、发酵工程、免疫学II、发育生物学）。学生应该根据不同的兴趣修完规定的学分。建议学生选择专业选修课时，可根据自己的兴趣和对学科熟悉的程度先选择基础理论、技能培养模块和专业进阶模块的课程进行学习，再选择一个或多个特色模块的课程进行深入学习。原则上要求优先选择模块内的核心课学习，再选择其他模块内的特色选修课。
本研贯通课程主要包括专业选修课程中本科高年级设置、对未来研究帮助性强且受到同学们广泛好评的研究生课程，包括生物分离工程、生物技术营销学、合成生物学、细胞信号转导、衰老生物学等五门课程，为未来选择继续深造的同学提前打好基础。
生物科学专业（强基计划）
生物科学是自然科学的重要分支，是人们观察和揭示生命现象、探讨生命本质和发现内在规律的科学。生物科学专业（强基计划）坚持立德树人、基础与前沿兼顾、理论与实践并重的方针，培养具有良好政治意识和科学素养的学术精英与行业领袖，能够胜任生物科学相关的基础研究、技术开发、生产管理及教学等工作。
课程体系
本计划除了公共必修课和通识教育课外，专业课课程体系还根据生物科学的特点列出了系列的专业必修课程和专业提升课程。
专业必修课包含大类基础、专业基础、专业核心等课程，主要有数学、物理、化学，动物学、植物学、微生物学、生物化学、细胞生物学、分子生物学、遗传学、免疫学、生物信息学、生物统计学、产学研实习及其配套的实验课程。大类基础课安排在第1学年集中完成，生物科学专业（强基计划）专业基础课程主要安排在第2学年，专业核心课程主要安排在2-3学年。专业核心课均是生物科学专业（强基计划）的特色课程，与其他专业具有显著的区分度。
专业提升课包括专业实践课、专业选修课、本研贯通课程和荣誉课程。
实践课程是全面提高学生在生物科学方面的实验技能和实践能力而设，有利于学生强化理论知识，提高实验技能及动手能力。为了鼓励学生尽早进入学院各实验室参与科研设计和实验技能训练，在大类集中培养并完成专业分流后，生物科学专业（强基计划）学生从大一开始，全面贯彻执行全程导师制度，在第一、第二学期，进行新生综合训练，在第三到第五学期，每学期至少需到其全程导师实验室进行为期一周的科研训练。为了提高毕业论文质量，从第六学期开始，学生需进入毕业设计阶段。毕业论文分成三个学期完成，第六学期要求学生了解课题背景和实验方法，完成毕业论文的课题选择，并撰写开题报告（科研训练4）；第七学期要求学生熟悉技术方法和课题细节，完成部分实验内容，中期检查合格；第八学期要求完成全部实验内容，按规范撰写论文，答辩合格。另外，为拓展学生了解更多的生物科学应用开发产品的生产过程，了解最新的生物科学研究进展，本方案还设计了产学研实习环节，产业化创新创业实践和各学科方向的科研训练等实践课程，学生可根据需要选择。
专业选修课程分为五个模块，分别包括科学素养模块，生物技术模块，生态科学模块，功能生物学模块，应用生物学模块。选修课程体现了生物科学的基础理论和实践方法的层次性和多样性，学生可根据不同的兴趣修完规定的学分。建议学生选择专业选修课时，可根据自己的兴趣和对学科熟悉的程度先选择科学素养模块，生物技术模块的课程进行学习，再选择一个或多个特色生物学模块的课程进行深入学习。
本研贯通课程主要包括专业选修课程中本科高年级设置、对未来研究帮助性强且受到同学们广泛好评的研究生课程，包括动物资源与利用、合成生物学、水产养殖学、水生动物营养与饲料科学、海洋生物资源与利用、病虫害检测与生物控制等六门课程，为未来选择继续深造的同学提前打好基础。
荣誉课程主要为讨论课，包括动植物学讨论课、微生物学讨论课、遗传学讨论课、生理学和神经生物学讨论课、肿瘤与免疫学讨论课、生物学前沿学术专题，为同学对生物科学前沿问题提供研讨机会。
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*政治与公共事务管理学院
需二次遴选
本科专业：政治学
政治与公共事务管理学院 中山大学政治与公共事务管理学院的学科渊源可上溯至1905年的广东法政学堂。百余年法政学科，文脉悠悠；数十载学科重振，生机勃勃。基于“善政天下、良治中国”的立院宗旨，历经平台搭建、结构调整，学院形成了以政治学和公共管理学两大一级学科合力支撑学院发展的基本格局。学院名誉院长夏书章老教授作为全国性学科奠基人，中山大学公共管理专业名列前茅。其中，公共管理学位居全国引领性学科之列，政治学理论为广东省重点学科。政治学与行政学、行政管理、公共事业管理三个专业均进入国家一流本科专业建设点行列。依托学院成立的中山大学中国公共管理研究中心是教育部人文社会科学重点研究基地。本科学段大一期间按照大类培养，大二进行分流选择行政管理或政治学与行政学进行修读。2018夏书章教授百年华诞政治学与行政学系复建30周年庆典获高等教育国家级教学成果奖二等奖公共管理博士第一党支部入选首批高校"百个研究生样板党支部"名单；2019政治学与行政学专业、行政管理专业入选首批国家级一流本科专业建设点名单，承办"案例中心杯"第三届中国研究生公共管理案例大赛决赛；2020 MPA 办学二十周年庆《社会科学研究方法》《城市管理学》两门课程获首批国家级一流本科课程；2021建院二十周年庆教材《行政管理学（第六版）》荣获全国优秀教材一等奖（高等教育类）。学院鼓励学生进行社会调研，拥有独立举办的政务关注调研大赛，保证理论学习与社会实践相结合，在本科期间拥有调研能力与实践能力。
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*马克思主义学院
需二次遴选
本科专业：马克思主义理论
中山大学马克思主义学院是全国重点马克思主义学院，具有悠久的马克思主义理论研究与教学的历史。1998年获得马克思主义理论与思想政治教育二级学科博士点，2006年获批全国首批马克思主义理论一级学科博士点，2007年获得马克思主义理论一级学科博士后流动站。2001年马克思主义理论与思想政治教育学科被评为第一批国家重点学科，2007年思想政治教育学科被评为第二批国家重点学科，马克思主义基本原理被评为国家重点培育学科。2007年在全国马克思主义理论学科排名中位居第三，2012年并列第五。2017年在全国第四轮学科评估中，马克思主义理论学科获A。2017年获批第二批全国重点马克思主义学院。
培养规格和目标
马克思主义理论本科专业实行“2+2”的培养模式。面向全校全日制本科二年级学生，选拔招录有志于从事马克思主义理论学习研究、具有一定理论基础的优秀学生，进行马克思主义理论本科专业培养，修满两年并完成学业要求，根据学校规定授予法学学士学位。
要求学生系统掌握马克思主义理论知识，做到又博又专。熟悉马克思主义经典文献，掌握马克思主义基本理论，理解马克思主义发展史，掌握近代中国的历史发展进程、马克思主义中国化的重大成就和历史经验，具备中国近现代历史知识的基本素养和对中国社会发展的基本认识，了解马克思主义理论当代发展的前沿动态。
具备坚定的政治立场和高尚的道德情操，志存高远、德才并重、情理兼修、勇于开拓。关心国情、世情、党情和民情，社会责任感强；政治方向准、政治立场稳、政治纪律严、政治鉴别力和政治敏感性高；明大德，严公德，守私德；有理想，有追求，有担当，有作为，有品质，有修养。
具备从事马克思主义理论、党的历史研究、宣传、教学和思想政治工作、党的建设工作实务的能力。熟练掌握一门以上外国语并能阅读本专业的外文资料；独立撰写符合学术规范且具有一定创新性的学术论文；具有较强的语言表达能力、组织协调能力、有效沟通能力以及团队合作能力；运用马克思主义立场观点方法分析和解决实际问题。
课程体系
中山大学马克思主义理论专业依托中山大学深厚的人文社会科学底蕴和广博的理工农医类科技发展前沿知识，通过有计划分阶段的教育教学设计，呈现马克思主义理论的思想性、人文性、实践性和综合性。系统性地培育掌握马克思主义理论科学方法和坚定的马克思主义理论信仰的优秀专业人才。
在课程设置上，以“马克思恩格斯经典著作导读”、“列宁经典著作导读”、“中国化马克思主义经典著作导读”等课程培养学生钻研马克思主义理论经典的阅读力、研究性；以“马克思主义理论前沿”、“马克思主义哲学”、“科学社会主义概论”等课程培养学生对马克思主义基本原理与科学精神的领悟力；以“中共思想政治教育史”“习近平新时代中国特色社会主义思想导论”等课程培养学生人文社会科学理论知识的研判力；以“马克思主义发展史”、“中共党史重大事件专题研究”、“中共党史与党的建设”等课程培养学生运用马克思主义立场观点方法分析解决实际问题的行动力；以“中国近代史”、“中国共产党史”、“中华人民共和国史”等课程培养学生坚定“为社会福，为邦家光”的意志力。
使学生政治强、情怀深、思维新、视野广、自律严、人格正， 能够胜任新时代思想政治工作，成为担当民族复兴大任的时代新人；为学生进一步精读深耕马克思主义理论，成为马克思主义理论教学研究宣传高端人才，奠定扎实全面的专业基础。
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*系统科学与工程学院
需二次遴选
本科专业:优中选优信息工程专业实验班
系统科学与工程学院的成立是中山大学深入贯彻创新驱动发展战略，贯彻落实粤港澳大湾区国家发展规划，优化国家人才资源配置的战略举措。学院面向国家重大工程项目系统论证、评价、设计、生产、试验、控制与管理对系统工程总体性人才的迫切需求，始终以国家重点科研领域需求为出发点，充分发挥中山大学多学科厚实基础，通过顶层设计和系统工程研究，承载大学学科优势，形成系统集成合力，参与国家具有重大影响和重大贡献的大工程和大项目，是培养“厚基础、多领域、强实践、会管理”的系统工程总体性人才的摇篮。
课程体系
学院目前具备完整的学士、硕士、博士和博士后人才培养体系，学院目前设置信息工程本科专业、系统科学一级学科硕士点、电子信息专业硕士学位点，拥有数学、信息与通信工程、计算机科学与技术3个一级学科硕士点和博士点。
学院创新人才前瞻预置模式，本科生培养采用“优中选优”生源选拔机制，从全校相关学科专业本科一年级学生中选拔优秀学生进入信息工程专业实验班；研究生采用联合培养机制，聘请院士和优秀专家学者作为联合培养导师，推出“全程管理、全程跟踪、全程负责”的管理办法；学院创新“1+3+X”本硕博一体化培养体系，持续完善培养方案和课程设计，保证人才培养的生源质量和培养质量。学院推动国家重大战略科研任务与国民教育的深度融合，具有学科特色的人才培养项目被纳入广东省战略发展“十四五”规划。
学院面向国家重大战略需求，坚持钱学森先生提出的“理工结合、加强基础、落实到工”的指导原则，围绕主建系统科学一级学科，共建相关工科学科，促进学科交叉融合。学院聚焦网络信息、航空航天、智能无人等新兴和关键领域，着力研究基础理论，攻克关键技术，孵化前瞻性、先导性科研成果，通过有组织科研，推动学院内涵式高质量发展。学院为国家重大项目和工程的实施、重大装备的研发提供理论与关键技术支撑。围绕空天运输系统科学与工程、网络信息系统工程、复杂网络与体系工程等三大研究方向开展基础研究和技术攻关，参加国家战略高技术专项、国家综合PNT体系等国家重大重点项目，取得一系列特色高水平科研成果。
专业基础及核心课程：电路理论基础、模拟电路、数字电路、数字信号处理、信号与系统、微机原理与嵌入式系统、电磁场与电磁波、通信原理、自动控制原理、计算机网络、无线通信技术、导航定位技术、信息安全技术、系统仿真技术及应用、运筹学、系统决策与建模等。
实践教学课程：程序设计与实验、电路理论基础实验、模拟电路实验、数字电路实验、微机原理与嵌入式系统实验、通信原理实验、工程应用实践等。
学院成立5年来，已有的三届毕业生升学就业落实率达100%，升学去向包括清华大学、北京大学、香港大学、新加坡国立大学、荷兰代尔夫特理工大学等国内外知名高校；就业去向包括战略支援部队、国防军工部门、选调生、南方电网等公务员和国企事业单位（占比超40%），华为、小鹏、大疆、腾讯、网易、字节跳动等优秀企业，就业质量普遍较高。
选拔方式
以二次遴选的方式进行选拔，面向原专业对应学位为理学学位或工学学位的本科生（存在不予转专业情况者除外）。
要求:（1）身心健康，具有正确的世界观、人生观、价值观；（2）对信息工程专业有浓厚的兴趣，具备较强的专业学习能力、实践动手能力和表达能力；（3）成绩优良，无不及格科目，学业成绩排名为所在专业的前50%；（4）成绩达不到报名要求但有特殊潜质的学生可持自荐信单独申请，且须获得至少两位本学科教授的推荐。
学院将综合考虑报名学生的专业跨度、学习成绩、综合表现、个人意向等因素，对报名学生材料进行资格审核，进入综合测试的学生按照学院通知要求参加综合测试。
名单一经公布，获准录取学生不得申请转回原专业。
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*艺术学院
需二次遴选
本科专业：音乐表演
中山大学艺术学院成立于2018年，置身于学校“文理医工农艺综合发展”的学科格局，以立德树人为根本任务，秉承“臻善致远，精勤拔萃”的理念，坚持守正创新，以美育人、以文化人。艺术学院立足于学校深厚的人文底蕴，以艺术学理为中心，打造艺术人才培养、艺术创作与艺术研究的重要高地，构建艺术与人文、科学相融合的学科体系，积极推动中国艺术传统的创造性转化、创新性发展。艺术学院建设以艺术理论与批评、艺术史、艺术创意与文化传播为核心的艺术学理论学科群，着力于基础理论、交叉与应用学科方向的研究；整合理论、创作、表演人才资源，配置高标准、高质量的文艺项目。
培养方案
知识层面 1．知识结构：具备音乐表演专业学习所必须的知识结构，如扎实的专业基础知识和专业技能，相关学科的基本理论和方法等。 2．表演基础：掌握音乐表演专业的基础理论与舞台表演基础，培养专业相应方向所规定的表演能力，了解音乐表演领域的新理论、新动态。 3．文化素质：了解中外音乐与文化传统，拓展人文基础与跨学科知识，具备一定人文素养和学术底蕴；培养良好的身心素质、正确的审美观、较高的艺术情怀；具备较好的艺术修养和健康的审美情趣。 4．国家认同：了解党和国家的文艺工作政策和法规，学习马克思主义文艺观，发展中华美育精神和中华民族文化认同。 5．科学素养：通过个性化研究型学习，获得一定的科学素养和基本学术规范。 能力层面 6．专业知识能力：系统掌握不同层次的专业知识，掌握表演技巧和训练方法，能够驾驭不同体裁、风格的音乐作品，培养独立研习、分析音乐作品的综合音乐感知能力。 7．专业实践能力：提升多乐器之间的合作、协作能力，形成创新意识、合作精神，培养舞台艺术实践、表演研究实践相结合、开展音乐舞蹈艺术应用研究和实际工作的基本能力，提高在表演中进行二度创作及文化传承的基本能力。 8．实践研究能力：有能力分析、研究不同类型、体裁和风格的经典音乐作品；有选择地学习相关交叉学科的专门知识，并用于音乐表演实践；发展终身学习的能力。 9．表达沟通能力：具备一定的文字撰写能力、外语能力和国际视野；培养团队协作能力、实践活动的组织力、对时代变化的观察力和根据社会需求不断提高自己的社会适应力。 价值层面 10．个人追求：具有正确的人生观、价值观和道德观，以追求艺术和学术创新、发展先进文化、推动社会进步为己任。 11．职业道德：具有良好的敬业精神和职业风范，能与同行协同合作、互相尊重，对将要从事的工作能全身心投入，尽职尽责。 12．三力合一：依托自主性、研究型学习，成为具有思想力、学习力和行动力的复合型专门人才，以艺术表现力弘扬社会主义核心价值观。